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一、单选题

1.德育过程中存在着诸种矛盾，这些矛盾至少有三个层次，下列属于第三层次矛盾的是（  ）

A.德育过程与社会要求的矛盾

B.德育过程与外部环境影响的矛盾

C.德育过程内部的矛盾

D.德育过程中的教育者、受教育者自身的矛盾

2.“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（  ）

A.针对性

B.权威性

C.感染性

D.先导性

3.有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运动员；有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。这属于（  ）防御机制。

A.抵消

B.移置

C.反向形成

D.过度代偿

4.提出“发展性教学”的心理学家是（  ）

A.奥苏贝尔

B.皮亚杰

C.维果斯基

D.乌申斯基

5.在编制课程表时，下列做法不妥当的是（  ）

A.文科与理科课程应集中安排

B.音乐、美术、体育和习字等技能课应安排在下午

C.语文、数学、英语属核心课程，应该安排在学生精力充沛的上午第一、二、三节课

D.形象性的学科与抽象性的学科应交错安排

二、简答题

简述第一信号系统和第二信号系统的区别。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】德育过程中存在多种矛盾，这些矛盾至少可有三个层次：第一层次是德育过程与外部环境的矛盾，第二层次是德育过程内部的矛盾，第三层次是德育过程中主体（教育者、受教育者）自身的矛盾。

2.A【解析】题干的描述体现了家庭教育的针对性特点。

3.D【解析】过度代偿又称过度补偿，是指一个真正的或幻想的躯体或心理的缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正。

4.C【解析】在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。这里有两层含义：（1）教学在发展中起主导作用。（2）教学创造着最近发展区。根据维果斯基的教学观来看，他是围绕学生的发展性提出的。

5.A【解析】课程表的编制首先应尽量将语文、数学和外语等核心课程安排在学生精力最充沛的上午第一、二、三节课，将音乐、美术、体育和习字等技能课安排在下午。其次，将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。

二、简答题

根据条件刺激的特点，巴甫洛夫把大脑皮层的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，如“望梅生津”，是人和动物共有的；用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈虎色变”以及典故“望梅止渴”，是人类特有的，是人类和动物的条件反射活动的根本区别。

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