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一、单选题

1.教育应将幼儿的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进幼儿全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导幼儿学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在保育教育过程中要坚持（  ）

A.育人为本，德育为先

B.依循规律，尊重差异

C.激发兴趣，鼓励创新

D.自主探索，适应社会

2.小红的父母以小红是女孩为由，不愿意供她继续读书，强行将她送到某酒店当服务员。该案例中小红的父母侵犯了小红的（  ）

A.名誉权

B.受教育权

C.人格尊严权

D.隐私权

3.这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班，刘老师便经常找乐乐的茬。上周还把他调到教室最后一排坐，乐乐感觉刘老师不如以前那样喜欢自己了。这个材料表明刘老师没有做到（  ）

A.公平待生

B.言行一致

C.严慈相济

D.以身立教

4.在《植物发生论》一文中，指出细胞是一切植物结构的基本单位的科学家是（  ）

A.胡克

B.列文虎克

C.施莱登

D.施旺

5.瞄准：射击（  ）

A.闪电：下雨

B.学习：进步

C.打铃：下课

D.入水：游泳

二、材料分析题

材料：

中班馨馨的左手臂先天发育不良，协调能力和运动能力都低于其他幼儿，馨馨很喜欢唱歌跳舞，但每当要登台表演她都会默默地退出。

幼儿园一年一度的艺术节就要开幕了，王老师特意编排动作与队形都相对简单的舞蹈“蓝精灵”鼓励馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师放慢速度，并降低动作要求，可馨馨动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师对馨馨说：“不要急，你已经跳得很好了，老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳得更认真了。可几个孩子却抱怨着：“老师，馨馨总是撞到我。”“老师，馨馨跳得太慢了。”旁边的李老师也说：“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗？”王老师摇摇头说：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到。”王老师随后对孩子们说：“你们知道吗？蓝精灵正因为善良、勇敢，又相互关心，最终打败格格巫。我们要像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。”

艺术节如期举行，馨馨和孩子们在舞台上欢快地舞动。

问题：请结合材料，从教育观角度，评析王老师的教育行为。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】育人为本要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。

2.B【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第五条规定。案例中小红父母的做法侵犯了小红的受教育权。

3.A【解析】《中小学教师职业道德规范》规定，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。题干中刘老师没有做到公平待生。

4.C【解析】1838年，德国施莱登发表了著名论文《植物发生论》，指出细胞是一切植物结构的基本单位。

5.D【解析】第一步：判断题干词语间逻辑关系。题干两词是对应关系，且是前者是后者之前的步骤的对应关系，即“瞄准”是“射击”前的步骤。第二步：判断选项词语间逻辑关系。与题干相同逻辑关系的即为D，即“入水”是“游泳”前的步骤。A中没有“闪电”也会“下雨”，即不是前者是后者之前的步骤的对应关系；B中“学习”也不是“进步”前的步骤的对应关系；C中没有“打铃”也可以“下课”，即不是前者是后者之前的步骤的对应关系。综上，故正确答案为D。

二、材料分析题

王老师的教育行为符合素质教育背景下的教育观。

（1）素质教育是面向全体学生的教育。面向全体学生的教育要求教师要平等对待每一个孩子。材料中王老师并没有因为馨馨跳得不好而放弃她，而是坚持让馨馨参加舞蹈排练，说明王老师的教育是面向全体幼儿的，不愿意放弃任何一个孩子。

（2）素质教育是促进幼儿全面发展的教育。幼儿的全面发展教育是促进幼儿德智体美的全面发展。材料中王老师不仅关注幼儿的舞蹈学习，还能够在排练时抓住教育契机，给孩子们传递“互帮互助”“善良”“勇敢”等品质，说明王老师不仅关注活动的进行，还注重幼儿品德的培养。

（3）素质教育是促进幼儿个性发展的教育。素质教育观要求教师要针对每个幼儿因材施教，尊重每个幼儿的想法。材料中馨馨因为手臂发育不良，在舞蹈学习时跟不上其他小朋友，王老师因材施教，编排了相对简单的舞蹈，使之能加入舞蹈排练中，体现了王老师尊重幼儿的个体差异性，尊重馨馨的个性发展。

（4）素质教育观要求在教学中要从“关注学科”转向“关注人”。教育不仅要关注孩子的知识经验，也要关注孩子的情感。材料中王老师并没有因为馨馨跟不上舞蹈学习的进度而不让馨馨参加，而是尊重馨馨对舞蹈的喜爱，鼓励馨馨，使馨馨重拾信心，体现了王老师对幼儿的关注。

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