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论述题

1.联系教学实际，试述培养学生的学习动机的方法。

2.耶鲁大学校长理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。这才是教育，也是判断一个人是否受过教育的标准。”请结合教学实践，谈谈你的理解和认识。

1.联系教学实际，试述培养学生的学习动机的方法。

（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。

（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋的学习。

（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。要培养学生的自我效能感应该从培养正确的自我概念入手。方法包括：①创造条件使学生获得成功的体验；②为学生树立成功的榜样。

（4）培养学生努力导致成功的归因观。相信成功与努力之间有然联系，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感，这有助于培养学生的学习动机。

（5）培养对学习的兴趣。学习兴趣的发展经历了有趣、乐趣到志趣的逐步深化过程。

（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。这是培养学习动机的有效手段。

2.耶鲁大学校长理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。这才是教育，也是判断一个人是否受过教育的标准。”请结合教学实践，谈谈你的理解和认识。

（1）现代教学观认为，教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能力的过程。题干中“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业”就是在强调发展能力的重要性。

（2）终身教育要求构建“学习型社会”，这更加要求我们在教学中要使学生学会学习，能够适应瞬息万变的社会要求。因此，在教学中，不仅要使学生掌握科学的文化知识，更要“授人以渔”，注重培养学生的智力以及学习能力。

（考生可结合教学实践加以阐述，言之有理即可）

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